Page 16 -
P. 16
ิ
การประเมนผลและติดตามผล
ั
ิ
การฝกอบรม ภาคปฏบติ 15
ผศ.ขจรศกด หาญณรงค
์
ั
ิ
เฉลย
ิ
ั
1. ไมใช การประเมนผลแบบ Evaluation เปนการเปรยบเทยบผลการอบรมกบ
ี
ี
ี
ั
ึ
ุ
่
ู
ิ
ี
ํ
่
วตถประสงคทกาหนดไว ไมใชการ Assessment ทประเมนจากความรสก
ื
ั
ุ
ื
่
ั
2. ไมใช เหตผลหลกคอ เพอ “บริหารจดการ” กระบวนการและผลการอบรมใหมี
ั
ี
้
ิ
้
ํ
่
ึ
ประสิทธผลยงขน ไมใชเพยงทาใหครบวงจรและสอดคลองกบขอกาหนดเทานน
ิ
ั
ํ
ี
ั
่
ั
ิ
3. ไมใช เพราะยงไมไดประเมนใหเห็นผลลพธทการอบรมมีตองานและองคการ
่
ี
ั
ื
4. ไมใช การปรบปรุงผลงาน (Performance) คอผลลัพธทตองการจากการฝกอบรม
ู
ั
ู
ั
ิ
5. ใช ผบงคบบญชาตองเปนเจาภาพหลกในการตดตามผล เพราะเปนผใชงาน
ั
ั
ั
หลงการอบรม
6. ไมใช เจาหนาทฝกอบรม (Training Officer - TO) ตองมีบทบาทในเรืองนอยางม ี
ี
้
่
ี
่
ั
ั
ํ
ิ
นยสาคญรวมกบวทยากร
ั
7. ไมใช ผบังคบบัญชาและ TO ตองรับผิดชอบตอผลการอบรมไมนอยไปกวาผสอนและ
ู
ั
ู
ผเรยน
ี
ู
้
ื
8. ไมใช เรองหลกสตร เนอหา และการนาไปใชประโยชนมีความสาคญกวาเรองอืน ๆ
ื
ั
่
ํ
่
ื
ํ
ั
ู
่
ิ
่
่
ั
9. ได หากการอบรมเนนทการเพมทกษะ และไดมีการประเมนผลการฝกฯ อยาง
ิ
ี
ู
เปนระบบ เพราะการทาแบบทดสอบจะชวยประเมนความร ความเขาใจมากกวา
ิ
ํ
ั
ทกษะ
ุ
ี
10. ไมใช ไมควรถอดใจงาย แตเปนบทเรยนวาตองมีการกระตนและบรหารผลการอบรม
ิ
ิ
ิ
ั
ึ
สการปฏบตงานมากขน
้
ู
่
ั
ั
ิ
ี
ี
ู
ู
11. ไมใช ควรใหผทไดรบผลจากการบรการโดยตรงประเมนจะดกวาใหผบงคบบัญชาเพยง
ิ
ี
ั
ฝายเดยว
ี
่
ิ
ี
ิ
ุ
ื
่
ํ
12. ไมใช ควรพสจนความคมคาจากสงทไดทาไปแลวใหได แมจะถอวาการฝกอบรมเปน
ู
คาใชจายกตาม
็
13. ไมได ในหลกการความคมคาตองวัดเปนตัวเงิน หากไมไดวัดเปนตัวเงิน เรียกวา
ุ
ั
ุ
ิ
เปนการประเมนหา “คณคา” ไมใช “คมคา”
ุ
้
ิ
ั
้
14. ไมใช ถาตงผลลัพธทเจาะจงไวตงแตตน กจะประเมนหาได
ี
่
ั
็
ี
ึ
ุ
15. ไมใช ตนทนจริงตองรวมถง Fixed Costs + Opportunity Costs ดวย ไมใชเพยงแค
Operation Costs
ํ
ุ
ถาคณทาไดถกเกน 10 ขอ แสดงวาคุณมแนวคิดทีคอนขางถูกตองในการประเมินผล
่
ี
ู
ิ
การฝกอบรมครับ
